“新一轮审核判断 本科教育评价改革出硬招”
北京2月7日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学考核判断实施方案( 2021 )2025年) )，对十四五新快速发展阶段的普通高等学校本科教育教学考核判断工作进行了总体部署和制度安排。 据说这是教育部在教育强国战术的背景下开始实施的新的审查判断。
《方案》强调以立德树人为指挥，反复党的全面领导，坚定社会主义办学方向，把立德树人纳入判断全过程。 加强立德树人的基础、指标和制度建设，及时发现教师、学生的思想政治、道德品德等负面问题，妥善处理，编制教材遴选工作中出现负面问题的解决情况等负面清单，促进学校办学方向、教育者培养过程、学生快速发展。 让高校构建三全育人结构，五培养肩负民族复兴重任的社会主义建设者和接班人，真正落实立德树人。
《方案》确定了以推进本科教育教学改革为主线，实行以书为本的四个回归，打破五唯顽疾。 加强学生中心、生产导向、持续改进，以判断理念引导改革，以判断措施落实改革，以判断标准检验改革，注重系统性、整体性、前瞻性、协同性的综合改革，高校在体制结构改革、课程改革、教育做法改革等重要行业取得了改革进展，
《方案》提出要积极适应高等教育普及化阶段多元化快速发展的诉求，根据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保证体系建设情况，通过分类判断科学定位。 采用灵活的分类方法，提供鲜明的二类四类判断课程供高校自主选择，将一批高校定位为世界一流，吸引建设世界一流大学所需的本科教育教学质量保障能力，示范全国领先； 一批高校以培养学术型人才为首要方向，推进科研反哺教育、重视国家和地方战术服务；以培养部分高校应用型人才为主，促进区域经济社会快速发展，彰显地方特色。
《方案》通过创新判断方法手段实现负面增效，综合利用互联网、大数据、人工智能等现代新闻技术手段，深入挖掘常态监测数据资源，采取线上与入校结合、定性定量结合、明察与暗访结合等方法， 基于专家在线集体咨询，对比考察提问清单要点，减少入学判断人数、天数、环节，经教育部认定(判断)，免去比较有效期内的专业)课程判断考察，成为好医生和教练，确保结果评估
《方案》强调判断结果，运用过硬的牙齿执行，综合运用判断、监督、通报、挂钩和说明责任等措施，切实推进教学管理和教育管理效能的提高。 以上次改善情况的判断为申请受理的门槛条件，增设问题清单，对突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人、减少招生计划等问责措施，向高校推卸质量建设的主体责任，继续提高质量保证能力。 征集本科教育教学示范案例，引领本科教育教学综合改革，提高高校人才培养能力。
新的审查判断对象是经国家正式批准独立设置的普通本科院校，其中，新的普通本科院校必须在参加考试并得出结论后5年参加。 教育部将根据新的考核判断对象的数量、结构和分布，统一制定配套政策和总体规划，在选择不同类型的高校开展考核后，逐步推开，为完成十四五优质考核判断奠定基础。
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