“江苏:劳动素养将作为毕业升学的重要参考依据”

江苏省委办公厅近日印发《关于全面加强新时期中小学劳动教育的实施意见》，确定将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生优秀评价优先毕业升学的重要参考或依据。

意见认为，各级党委、政府要确定实施劳动教养的单位和人员，统一规划配置劳动教养资源，加大经费投入力度，建立劳动模范职工进入学校常态化的就业机制，采取政府购买服务的方式，吸引社会力量提供劳动教养服务，并 职业院校应完全利用校内实习实践培训基地、技能大师实验室、创新创业孵化平台等载体开展劳动教育，并依托实习实践培训场所建立职业体验中心，为中小学生服务。

意见认为，要完全利用现有的校外综合实践实践实践实践基地、青少年校外活动场所、中小学研学教育实践基地、新时期文明实践中心、工匠学院、劳动模范创新实验室等，构建丰富多彩的社会实践志愿服务和公益劳动资源 鼓励有条件的公司安排岗位接受学生实习。 鼓励规模以上的公司、高新技术公司建立现代科技水平的劳动实践基地。 支持参与劳动教育实践基地建设的相关单位申报省产教融合型试点公司，享受相应的财政、金融、税收和用地等优惠政策。

江苏将逐步实施中小学劳动教育，探索劳动教育学分制。 家庭应鼓励孩子利用双休日和节假日参加劳动，使中小学生每周在家庭工作2小时以上，每年能比较掌握1~2项生活技能。 高职院校劳动专业教育必修课在16学时以上的，以增强职业荣誉感和责任感为中心，以日常生活劳动、校内外公益服务劳动、真实生产劳动和服务劳动为首要文案，结合专业优势，充分利用专业技能，依托实习培训，举办职业技能大赛、创新创业大赛， 广泛开展劳动模范工匠进入校园等活动，发挥劳动模范先进模范指导作用，精益求精，培养追求卓越工匠精神和职业爱心的劳动态度

江苏要求加强各教师参加劳动教养的责任，配备劳动教养教师。 该省还建立劳动课教师特聘制度，鼓励聘请当地职业院校专业课教师、相关领域专家、劳动模范、公司师傅等担任劳动实践指导教师，设立荣誉教师职位、实践导师职位，多渠道安排兼职教师。 保障劳动课教师在绩效考核、职称评定、优秀评定单位、专业快速发展等方面享受与其他专职教师同等的待遇。

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