“中小学要把博物馆作为学校的延伸或第二课堂”

虽然我的孙子才几岁，但是有1000多个模型。 有些东西不知道名字。 模型里有很多科普元素。 1月5日，贾跃明在接受科技日报记者采访时表示。 一个，我们认为高级的科学，就像这些模型一样，其实可以成为形象生动、具体的东西，它有助于学生从小接触和理解科学。 他说，科学普及的最高境界是重视对科学精神、科学态度、科学方法、科学问题、科学追求的探索，重视激发学生的求知欲和探索性。

作为中国地质博物馆的原馆长，贾跃明认为博物馆是学校的延伸或第二教室，重点是科学技术知识的传播和传授。

隐藏的教育资源

年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将博物馆列入综合实践活动； 年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出大力推进博物馆教育资源开发应用，拓宽博物馆教育方法渠道，建立馆校合作长效机制。

博物馆是学校的重要资源之一，但在教育教学体系建设中容易被忽视。 与以前流传下来的课堂教学相比，利用博物馆进行教学活动，与不同学生不同的有趣特长相比，可以潜在地进行知识的积累和有趣的培养。 此外，学生可以在更广阔的环境中，通过更加形象鲜明的教育资源，积极学习和探索知识经验。 这种方式容易被学生接受，积极学习的积极性也能使知识记忆更加深刻。 因此，博物馆巨大的教育价值和独特的教育方法不可替代，需要建立与之相适应的教育模式，重用隐藏的教育资源，完善现代教育体系。

深圳古生物博物馆馆长傅晓平告诉记者，该馆开设深圳南山区学校和博物馆课程，打破课内课外、学校社会、中小学高中的学习壁垒，以学生的视角、生活视野、故事表现为理念，线上与线下融合，虚拟与现实交错，学习自主实践真实发生，

以博物馆古生物资源为中心，他们开发了具有博物馆特色的历史、艺术、地理、生物、科学、外语等课程，利用微信程序等开展体验式、项目式的学习，形成了博物馆+的新课程形态。

最近，我们学院引进了一位新的年轻老师。 他说他在小学的时候听过我的讲座，非常感动。 我意识到我们做的东西很有意义。 谈到自然博物馆的教育，中山大学生物博物馆馆长庞虹想到了这个生动的例子。

大学生群体

庞宏认为，利用博物馆资源开展教育教学，不仅是中小学生，大学生群体也不容忽视。 我现在把它当做第二教室。 学校有第一教学楼、第二教学楼、第三教学楼，校长说这里是第四教学楼。 也就是说，稍微相关的基础课程稍后会放入博物馆。 庞宏说。

浙江自然博物院副院长金幸生拆解发现了明年以来的大复活来自星星的你流光溢彩的三个特展。 并不是因为投入多、文案多就吸引学生，而是霸王龙等古生物的主题更有吸引力。

他总结认为，自然博物馆要吸引人，不仅展品有特色，标本数量多，还有故事，展览也要接地气，与学生交流、接触，通过文创等方法让更多学生了解和喜爱自然科学

傅晓平建议，国家在完善博物馆体系和普及博物馆功能方面，应将青少年教育放在主要位置，与青少年教育方法相比，更平实、更丰富、更灵活，使博物馆真正成为以前流传下来的教育理想场所和第二课堂。

而且，博物馆必须适应变革，实现社会教育和以前流传下来的文化传播教育使命。 加强博物馆育人、塑造人、传授历史文化知识的作用和地位，为民族复兴注入强大的精神动力，发挥巨大的正能量。

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