“中小学音体美教师缘何“连年扩招”依然缺员”

你的数学是体育老师教的吗？ 这可能是网友的玩笑，但现实中，体育是数学老师教的，这是很多基层中小学不能忽视的现状。 在提倡五育的今天，美育纳入了中考考试，体育占中考分数的比例增大，作为以前流传下来的意义上的小三门音体美课程再次回到了公众的视野。 但是，中西部地区小三师资匮乏的现状制约了这些课堂教学质量的提高。 那么，面对新形势，中小学音痴教师的教师短板到底短在哪里？ 数字背后重视的是那些深层问题吗？ 记者进行了采访。

1.兼课多，多跨头，年龄老化。 以前有报道说小三门陷入教师的困境

江西省芦溪县妙泉学校是一所九年一贯制学校，规模不大。 校长倪宗辉表示，全校462名学生、音体美专职教师各1人，其余课程只有4名兼课教师。 根据农村学校的要求，每百名学生必须配备0.9名以上的音痴美专职教师。 这样一来，学校最少必须安排4人，某教师正在休产假，因此按照这个标准，现在&lsquo； 刚达标时，倪宗辉坦言，由于体育课多，小学低档每周三个小时，与音乐、美术相比，兼课老师必须拥有的课时有所增加。

根据倪校长说的要求，记者在教育部官网上也找到了依据。 年颁发的《县域义务教育高质量均衡快速发展监督判断方法》的高质量均衡县区判断标准中，每100人的体育、艺术、艺术(美术、音乐)专职教师数量有确定标准。 小学、中学都达到了0.9人以上。

据记者观察，在对年国家教育督导检查组多省义务教育基本均衡快速发展的督导检查反馈中，也看到不少教师结构性不足问题依然存在的反馈。 例如，河南省今年24个申报县中，缺少音乐、体育、美术、新闻技术、科学、英语等学科的专职教师3474人，调查的濮阳市华龙区、新野县、周口市川汇区、嵩县以上学科分别为103人、121人、152人。 湖南省年的15个申报县，以上学科的专职教师不足1690人，经调查，新邵县以上学科不足100人，龙山县不足102人。 青海省杂多县、民和回族土族自治县缺乏音乐、体育、美术、新闻技术、科学、英语等专职教师，普遍存在在职教师所学专业和所教学科不对应的情况。

兼课可分为两种，一种是&lsquo； 不是学过的，另一个是跨多个课程上课。 前者的情况可以通过教师培训等方式得到提高，但在后者的情况下，教师可以&lsquo； 投入副课的时间和精力本来就非常有限，很多可能是教师带了一点特长来上课，但教学质量也值得考虑。 北京市海淀区教师培训学校校长罗滨说。

长年在一线担任教育研究员的罗滨向记者介绍，兼课多带来的另一个问题是多得出乎意料。 这些学科的优点是每个班的课时数很少。 语言数量少的教师只要上两个班就有可能工作量很大。 也就是说，可能必须教初一和初二，也可能必须教到高中。 如果跨年级承担教育任务，不仅难以了解学生个人的学习情况和对学生进行深入的指导，而且由于身体原因和家庭原因休息几天，可能会导致几年级学生放弃上课。

不仅兼课多、跨头，音体美教师的年龄结构较大也是中西部地区教师的现状。 内蒙古科尔沁右翼前旗教师快速发展中心主任杨金辉告诉记者，当地音体美教师兼课的比例只有10 %~15 %，但大多为当年师范分配生，约占45岁以上的45%以上。

&lsquo； 开设整齐的音体美课程，&lsquo； 好水平的地区差异可能更大，但这有历史原因。 我们从小就上美术课画画，只在技能方面，真正的美育包括审美思维的培养，必须是全面素养的提高。 现在五六十岁的教师，他可能是用原来的老方法培养的。 &lsquo； 美育观念只能依赖于今后加强训练。 罗滨说。

2.令人不满、难以弥补、难以留用人员，由于多种因素造成人员不足的现实

当然是想增加专职教师的数量，去年我们申请了一名(计划)，但是考虑到产假的教师回来了还能上班，所以没能分配到，所以现在是其他老师和她的课。 因为召集合适的人不容易。 倪宗辉就这样和记者明确了无奈的现状。

倪宗辉表示，教育局招聘教师有两种途径。 一是省招办，各地教育局将计划上报省，由省单位统一组织招办。 另一个是自主招募。 省招考还有不足，县要求财政拨款和经费后，可以自行招考老师。 但是，一般只是补充。 现在，我们学校的音体美老师首先是省里招聘的。 县里这几年基本上每年都不招收当地教师。

倪宗辉对记者说，在空缺本来就无法填补的情况下，许多乡村学校报空缺时，尽量优先考虑主科。 在农村学校，大多数情况下首先让英语、英语等科目的教师满意。 课程数量本来就相对较多，但分配取决于整体的比例。 (音痴)专职老师一多，就会影响其他学科老师的分配和补充。 本来，他们中的一些人在退休或调职等情况下需要补充，但总量是一定的，所以通常是) &lsquo； 取得平衡。

杨金辉告诉记者，向当地各学校紧缺的老师报告没有相应科目的比例限制，只有总数，因此，报告的紧缺人数的多寡实际上与校长的重视程度有关。 在内蒙古我感觉大部分校长都很重视音体美课程，特别是小学。 我曾是小学校长，和其他校长一起去向短缺学科的老师报告时，大多数人都是音体美老师每年报告一次。 弱的可能是中学。 有些校长有点忽略或不重视音体之美，把精力集中在要考试的学科上。

不仅难以补充，留人也是或多或少存在的问题。 倪宗辉说，妙泉学校的师资队伍目前总体比较稳定，但县里有一个比我们略偏僻的地方，那里老师的流动会比较大。 例如，我以前工作的山区学校，很多老师四五年就走了。

我们中心最近开会也是这个议题，很多农村校长也在交流讨论让老师放心上学的方法。 &lsquo； 人一上高，他总是要向更大的平台上升，所以我们也在努力想办法，但目前除了特聘教师等特殊政策留人，给他们越来越多的人文关怀外，还是不太成熟的好 杨金辉说。

3.激发活力，拓宽渠道，建设更完善的师资队伍必须采取多种措施

罗滨对于规模小的学校，在行政管理上可以采取很多县管学校用的形式，也就是所谓的&lsquo； 小学科老师总量少，更要能在一个地区内统一调剂。 这样的话，可以调配的容量、余量会变大。 此外，某些地区有购买服务的方法。 各地编制有限，招不到那么多老师的情况下，这个时候就有点&lsquo； 蓄水池或人才库如果有教师资格证，符合基本教育能力要求，但没有建成，无法进入，就购买服务。

加强中小学美育教育的相关政策公布后，2021年特聘教师的计划出炉。 音体美教师的招聘比例大幅增加。 我们正在寻找让更专业的人做音体美教师，慢慢拿下兼职教师队伍的方法。 杨金辉说。

我认为首先必须更新观念，从前音乐、美术是&lsquo； 副科，好像不重要，现在是&lsquo； 五育并举，教师必须合格才能影响学生的升学和更快的发展，所以管理必须跟进。 特别是乡村学校。 接下来探索新的评价标准。 语文、数学、理化、英语等科目多年来评价体系齐全，学生的美术能力、音乐能力应该如何评价，如何决定等级、评分？ 还没有理想的标准，可能需要在操作方面摸索。 这样做&lsquo； 副课老师更有成就感。 倪宗辉说。

我认为一位音体美教师是否具备专业素养和专业基础对孩子的影响非常大。 虽然非专业兼职教师也能完成授课时间，但是有一点核心的文案。 不能教学生。 所以，建议今后与内蒙古师范大学等高校合作，通过早期签约、招聘、考试等形式招聘越来越多的专业师范人才，相互合作培养学生，毕业后直接到学校就业，补充教师资源。 杨金辉说，师范类学生毕业后不一定在学校工作，所以他可能转行了。 如果在课程设置上更紧密地结合理论和实践，见习期越来越多地安排在学校的课堂上，也许能更快地适应教师的实际工作岗位。 这样，学生的心平静下来了，我们也放心了，没有像现在这样面向社会招聘考试，所以即使通过了考试，也未必能顺利进行。

但杨金辉坦言，这种合作也存在一点阻力和挑战。 当然，这需要事先与当地编辑、地方政府进行信息表达，给予相应的编辑和政策，然后逐渐向周边地区可行的高校宣传合作模式。 地方政府支持吗？ 高校各部门如何合作？ 这些必须一一协调，也许需要比时间长的时间的磨合。

此外，在师德师风方面，音体美教师在当今社会也是一技之长，但由于校外有很多培训机构，他们在外打工、赚取额外收入也很容易，虽然比学校工资高，但或多或少都会对本职工作有一点冲击和影响。 所以我认为在规范化、完善的同时，也要加强师德师风培养、教师职业道德教育。 倪宗辉说。

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